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       為貫徹《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》等文件精神，深入推進我區(qū)義務教育教學改革工作，規(guī)范教學過程。自治區(qū)教育廳制定印發(fā)了《內蒙古自治區(qū)義務教育小學學科教學基本要求（試行）》。此次制訂的小學學科教學基本要求涵蓋義務教育小學階段語文等9個學科，從教學準備、教學實施、教學評價、資源建設等維度，對教學活動提出了具體行動建議，對學科教學行為進一步明確規(guī)范，對提高義務教育質量具有十分重要的意義。

       本次小學語文等9個學科教學基本要求編寫工作體現了五個方面的特色。 

一、突出了思想性

       教學基本要求以全面貫徹新時代黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、體現社會主義核心價值觀為宗旨，在政治上同黨中央保持高度一致，落實學科思政要求，發(fā)展素質教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、突出了科學性

       教學基本要求依據國家課程方案和義務教育學科課程標準（2011 版）編寫，內容準確、科學。在課程性質、基本理念、目標、內容、實施和評價建議方面，努力做到文字表達、方法陳述、觀點闡釋的規(guī)范與精準，杜絕出現科學性錯誤，確保與國家課程標準（2011 版）的一致性。

三、突出了規(guī)范性

       教學基本要求進一步強化基于課程標準設計教學、反饋教學，規(guī)范教師教學行為。保證以目標指向和衡量教學成為教學工作的常態(tài)。

四、突出了實用性

       教學基本要求結合我區(qū)實際，對國家課程標準的基本理念、實施建議、評價建議等進行必要的細化、解讀、分析和說明，注重實用性和操作性，幫助教師提高理論認識，規(guī)范教學行為，具有較好的指導作用，有利于課程標準更好地落實。

五、突出了創(chuàng)新性

       教學基本要求針對一線教師在使用國家課程標準過程中的實際問題和具體情況，對國家課程標準（2011 版）的課程目標、課程內容、實施建議、評價建議的呈現方式、結構體系進行必要的重組、整合和具體分析、闡釋；將教育部提出的“形成在課程目標引領下的備、教、學、評一體化的教學格局”要求和課程標準中提出的“關注知識的形成發(fā)展過程，改變教學方式，突出學生的主體地位，積極培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作探究意識，提升學生的學科核心素養(yǎng)”等先進理念，以分析解讀、具體描述、案例分享的形式，積極滲透，深度融合，幫助教師掌握新的教學理念和實施策略，真正做到知行合一、因材施教，更好地基于課程標準開展教學。

       編寫過程中，自治區(qū)從各盟市、學校遴選了一批優(yōu)秀的教研員和骨干教師，組建學科編寫團隊，各學科團隊研討交流，集中編寫，之后組織國內各層級專家進行初稿評審并下發(fā)各盟市征求意見，在此基礎上，各學科組結合反饋建議進行了進一步的完善和優(yōu)化。

       編寫工作投入了大量的人力、物力，旨在幫助教師更好地理解和把握國家課程標準的實施理念，掌握新的教學技術策略，改進教學方法，規(guī)范教學行為，提升施教能力，為推動我區(qū)義務教育教學改革深入發(fā)展提供支持。此前，自治區(qū)教育廳制定印發(fā)了初中12個學科教學基本要求，形成了較為完善的義務教育階段各學科教學基本要求，為引導和規(guī)范義務教育課堂教學行為、提高義務教育課堂教學質量提供了有力支撐。

來源：內蒙古教育發(fā)布