【教育動態(tài)】工學一體化究竟有何優(yōu)勢？
近日，人社部推出了
技工院校一體化技能人才培養(yǎng)模式
它和以往培養(yǎng)方案比有什么優(yōu)勢？
怎么推進落實？
一起來看
工學一體化教學改革是技工教育質(zhì)量提升計劃的重要內(nèi)容。技工教育的顯著特征就是職業(yè)性，最有效的培養(yǎng)模式就是在工作中學習、在學習中工作。
推進工學一體化就是要著力實現(xiàn)從知識灌輸向能力培養(yǎng)，從課堂教學向生產(chǎn)教學、從書本教學向?qū)嵺`教學這樣的“三個轉(zhuǎn)變”，加快培養(yǎng)既有扎實的職業(yè)技能又具有較強就業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才。
這一培養(yǎng)模式是依據(jù)國家職業(yè)技能標準及技能人才培養(yǎng)標準，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，將工作過程和學習過程融為一體，培育德技并修、技藝精湛的技能勞動者和能工巧匠，主要推進方式是校企合作共建，探索組建區(qū)域性、行業(yè)性等多類型技工教育聯(lián)盟（集團），發(fā)揮專家作用，落實課程標準、教學資源、教學方法、教學場地、教師隊伍建設五個“一體化”工作任務，并且在職業(yè)技能培訓中采用工學一體化培養(yǎng)模式，不斷擴大覆蓋面。
人社部門將按照“以專業(yè)和課程建設為主線，以評價標準為指引，分階段穩(wěn)步推進”的原則，深入推進工學一體化教學模式，力爭到“十四五”末實現(xiàn)百千萬的目標，也就是要建設100個工學一體化培養(yǎng)模式專業(yè)，1000所技工院校參與實施工學一體化培養(yǎng)模式，培訓10000名工學一體化教師，進一步提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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