口才的學習，是一項綜合的學習科目，學的是文化，學的是禮儀和形體，學的是語音基訓，學的是語言邏輯，塑造的是由內(nèi)而發(fā)的氣質(zhì)。因此，想要一腔流利的口才，務(wù)必經(jīng)過一定的訓練。

       今年初，語心少兒口才入駐小倫敦，標志著“小倫敦?語心少兒口才”項目在呼和浩特正式啟動。這也是繼足球、寫字、少兒編程等項目，小倫敦傾力打造的又一個優(yōu)質(zhì)青少年素質(zhì)類項目。

       語心少兒口才是內(nèi)蒙古地區(qū)專注口才教育8年的專業(yè)機構(gòu)，師資強大，專職教師專業(yè)教學；具有室內(nèi)教學、社會實踐、內(nèi)蒙古廣播電視臺專業(yè)展演、專業(yè)考級測評和匯報演出相結(jié)合的教學服務(wù)體系。

      小倫敦?語心少兒口才課程是經(jīng)過精心研發(fā)制作，不僅與學校教育相得益彰，而且課程結(jié)構(gòu)完整，依據(jù)科學的課程理論，為孩子們量身定制了一套靈活的教學系統(tǒng)。以“潤物細無聲”的方式滋養(yǎng)孩子們的內(nèi)心，不僅讓孩子們愛上表達，而且更能培養(yǎng)孩子們文化自信，將中華民族博大的文化精神注入孩子們的靈魂。

       其實，關(guān)于義務(wù)教育各學段學生口語表達能力的培養(yǎng)，在《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中，專門指出了口語交際的培養(yǎng)目標：“具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往”，并在學段目標與內(nèi)容中專設(shè)“口語交際”板塊，明確義務(wù)教育各學段的教學目標和教學內(nèi)容。

       今年春季由于呼和浩特突發(fā)疫情，小倫敦·語心少兒口才啟動了“優(yōu)才培養(yǎng)計劃”公益活動，有1000多名青城學子參與活動。此次公益課結(jié)合目前學生剛需精心挑選課程，課題多樣，有朗讀、古詩文、閱讀理解、寫作……家長們給予高度評價，同時體會到別樣的可影響孩子一生的口才。

       每個課程不僅與學校教育相得益彰，而且課程結(jié)構(gòu)完整，依據(jù)科學的課程理論，為孩子們量身定制了一套靈活的教學系統(tǒng)。而且，為保證學習效果，每次課后都會安排相應(yīng)的練習鞏固，同時設(shè)有不同的獎勵機制。孩子們還可得到專業(yè)教師一對一精細點評。

       口才課結(jié)合朗讀、古詩文、閱讀理解等多樣主題進行教學，重在解決孩子們當下存在的語言表達問題：沒有很清晰的條理、偶爾語無倫次、上課回答問題時抓不住重心、朗讀課文時不懂抑揚頓挫、自我介紹時無從下手……

       疫情期間一個多月時間，公益活動共開展了6次課題，專業(yè)的課程贏得孩子及家長的贊美和擁護：“練好口才，對提升語文的確很重要。”

      小倫敦·語心少兒口才課程不僅僅是對表達能力的提升，更是對孩子思維邏輯、閱讀理解能力、寫作能力、情商、臺風、自信等全方位的提升，讓孩子落落大方脫穎而出。

      同時，還通過內(nèi)蒙古廣播電視臺的展演、舞臺表演、節(jié)目錄制，實踐活動，提升孩子的舞臺表現(xiàn)能力、情感共情能力、社會交往能力。