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“雙減”是黨和國(guó)家站在新時(shí)代，面對(duì)新形勢(shì)，對(duì)教育工作提出的新要求，其改革的核心在于構(gòu)建新時(shí)代高質(zhì)量的教育體系。教師是落實(shí)“雙減”的重要執(zhí)行者，要主動(dòng)扮演“自覺(jué)踐行者、教育創(chuàng)新者、通力合作者”的角色。教師只有積極主動(dòng)地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，才能真正將“雙減”精神落到實(shí)處。

“自覺(jué)踐行者”要求教師自覺(jué)地了解“雙減”政策、理解“雙減”政策、解讀“雙減”政策，并按“雙減”政策要求積極變革現(xiàn)有的教育教學(xué)方式。教師要自覺(jué)改革教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自動(dòng)、自主、自覺(jué)地投身于各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)；要主動(dòng)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)創(chuàng)造多樣化的條件，為學(xué)生的發(fā)展提供足夠的時(shí)間與空間，使學(xué)生能夠有精力、有熱情、有興趣體驗(yàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。教師要找準(zhǔn)自身定位，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為根本，全身心投入到教學(xué)改革中，回歸教書(shū)育人本位。

“教育創(chuàng)新者”要求教師不僅能“科學(xué)地教學(xué)”，而且還擁有“教學(xué)的科學(xué)”。“教育創(chuàng)新者”能夠清晰地認(rèn)識(shí)到“雙減”不僅是單純的“減”，還需要適度地“加”，也就是增加能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)?！敖逃齽?chuàng)新者”勇于摒棄滯后的教育觀念，敢于吸收優(yōu)秀的教育成果和先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，善于將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，積極探索新的育人模式，不斷推動(dòng)教育變革。教育創(chuàng)新能夠幫助教師提升教育智慧，拓展教育視野，提升育人能力，有效應(yīng)對(duì)“雙減”提出的新要求。需要注意的是，教育創(chuàng)新不是心血來(lái)潮的異想天開(kāi)，更不是脫離實(shí)際的憑空想象，必須建立在廣博知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，在執(zhí)著地探究和不斷地省思中持續(xù)追尋。

“通力合作者”要求教師懷揣道德信念、道德情懷、道德精神，具有合作意識(shí)、合作能力、合作精神，掌握合作技巧、合作方法、合作策略，能夠與教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生建立平等、互助、友愛(ài)的合作關(guān)系，能夠共同戰(zhàn)勝各種困難與挑戰(zhàn)，開(kāi)拓出新的育人路徑，形成強(qiáng)大的教育合力，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)?！半p減”政策出臺(tái)的一個(gè)重要目的就是要緩解家長(zhǎng)焦慮，這就需要教師與家長(zhǎng)之間通力合作。“雙減”政策強(qiáng)調(diào)完善家校社協(xié)同機(jī)制，辦好家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)教育觀。從某種程度上來(lái)說(shuō)，“雙減”政策進(jìn)一步推動(dòng)了家校協(xié)同育人共同體的建設(shè)，同時(shí)也對(duì)家校合作提出了更加迫切的要求。