【小倫敦·最美教師】王靚：沒有教不會的學生，只有不會教的老師
教師檔案
姓名：王靚
校區(qū)：佳一數(shù)學麗苑校區(qū)
教齡：5年
感悟：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。
剛關(guān)上辦公室的門，看著不再冒熱氣的紙杯，王靚開始思考起來：“這個孩子的學習成績怎樣才能提高呢？”
回憶起課間他天真的微笑和在辦公室的局促，仿佛手指間還殘留著他頭發(fā)的溫熱。
王靚笑了一下，已經(jīng)在心里下了一個決定。
互動
王靚，內(nèi)蒙古小倫敦英語學校事業(yè)體佳一數(shù)學麗苑校區(qū)老師。目前，教授64名學生。
作為我校開展“為黨育人 為國育才”主題活動以來涌現(xiàn)出的優(yōu)秀老師之一， 她認為教師不光要有扎實的基本功，更要時時更進自己的教學方法，好的教學方式可以繼續(xù)保持，但更要根據(jù)孩子們的情況增添一些通俗、易懂、孩子感興趣的方法。
所以，課前、課中、課后，王靚都與學生保持良好的互動。
課前測主要檢測孩子的基礎(chǔ)知識掌握情況。
課中，她讓學生們自我思考檢查、爭當小老師。
上課時，她注意例題講解方式，例1以自主探究為主，例2例3以合作探究為主，例4以步步引導為主。
課后，她進行檢測，每日一題，以常考題型和易錯題型為主。
鼓勵
王靚認為，學生在學習過程中，要善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才能更好地解決問題。
因而在平時的課堂上，她以鼓勵孩子為主。
孩子們遇到不會的問題時，她鼓勵孩子勇于提問；她上課講解題時，鼓勵孩子敢于表達自己。
教學中，她注重因材施教，根據(jù)每個孩子的吸收能力及程度，將其分為不同的班型，讓待提高學生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”。
每次為孩子布置作業(yè)后，她讓孩子主動完成任務(wù)。即使孩子沒有完成任務(wù)，她不采取懲罰措施，而是正面管教。
“知識當堂必練習，講練結(jié)合要合理；積分制度來穿插，嚴批訂正要做好；課遇問題要留下，每天定時做解析；階段復(fù)習補充講，針對問題單獨輔?！边@是王靚對自己教學工作的總結(jié)，教學前，她總想著怎樣教好學生；教學中，她注重適時調(diào)整教學方法；教學后，她反復(fù)思考，不斷總結(jié)的經(jīng)驗與過錯。
正因為她教學高效，這些學生在公立學校成績都很好，上學期滿分9人，97-99分10人，90-96分21人，85-89分6人，80-85分3人，75-79分2人。
收獲
作為教師，能得到孩子們和家長的認可是最幸福的事。
王靚記得參加工作的第一年，由于工作量大，抵抗力明顯下降，導致出了水痘。
無論從心理還是生理她都很難受。
因為不能直接接觸孩子，她每天通過視頻為孩子們講解數(shù)學，并和家長保持電話溝通。
家長們的理解并積極配合，讓課程進度并沒有因為生病而耽誤。
曾經(jīng)有一個學生很膽小，上課不敢說話。
在王靚的教導下，這個學生慢慢地敢發(fā)言了，也主動思考問題了，并從被動學習到主動學習，成績有著明顯的提高。
看到孩子的變化后，家長對她表示感謝。
她所帶過的孩子最高已經(jīng)讀初三，他們和她還保持聯(lián)系，無論學習問題還是生活問題，都很愿意跟她溝通。
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